διδασκαλία

Η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) διαμορφώνει ένα νέο τοπίο στη διδασκαλία των ξένων γλωσσών, προσφέροντας εξατομικευμένες εμπειρίες μάθησης και βελτιώνοντας την πρόσβαση σε γλωσσικούς πόρους (Godwin-Jones, 2019). Η χρήση της ΤΝ περιλαμβάνει τεχνολογίες, όπως η αναγνώριση ομιλίας, η μηχανική μετάφραση και οι προσαρμοστικές πλατφόρμες εκμάθησης. Παρόλο που οι προκλήσεις παραμένουν, η συνέχιση της έρευνας και της […]

Η ταχεία ανάπτυξη των νέων τεχνολογιών έχει επηρεάσει σημαντικά την εκπαιδευτική διαδικασία, ειδικά στον τομέα της διδασκαλίας ξένων γλωσσών. Από τα διαδραστικά εργαλεία και τις πλατφόρμες ηλεκτρονικής μάθησης έως τις εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης, οι τεχνολογικές εξελίξεις προσφέρουν καινοτόμες μεθόδους για την καλλιέργεια γλωσσικών δεξιοτήτων. Η αξιοποίηση αυτών των εργαλείων μπορεί να ενισχύσει την αποτελεσματικότητα της […]

Το διεθνές συνέδριο COSTLANG24, που θα διεξαχθεί από τις 13 έως τις 15 Δεκεμβρίου 2024 στο Παλαιό Κτήριο της Φιλοσοφικής Σχολής στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, παρέχει μια μοναδική ευκαιρία να εξεταστούν σε βάθος οι πολιτικές και κοινωνικές διαστάσεις της διδασκαλίας ξένων γλωσσών στην Ευρώπη. Βασικός στόχος του συνεδρίου είναι η ανάδειξη της ασυμφωνίας μεταξύ των […]

Η διδασκαλία ξένων γλωσσών δεν επικεντρώνεται αποκλειστικά στη μετάδοση γλωσσικών δεξιοτήτων, αλλά περιλαμβάνει και την ανάπτυξη της διαπολιτισμικής κατανόησης. Η διαπολιτισμική μάθηση αναφέρεται στη διαδικασία κατά την οποία οι μαθητές εξοικειώνονται με διαφορετικούς πολιτισμούς, συστήματα αξιών και συμπεριφορών, ενώ ταυτόχρονα μαθαίνουν να επικοινωνούν αποτελεσματικά σε ένα παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον. Στη σύγχρονη πολυπολιτισμική κοινωνία, αυτή η δεξιότητα […]

1. Δεν είναι εξατομικευμένη διδασκαλία.Δεν διαμορφώνεται ειδικό εκπαιδευτικό υλικό και διδακτικό ρεπερτόριο για κάθε μαθητή. Οι μαθητές ομαδοποιούνται σε μικρές ομάδες των 3-4 ατόμων, ανάλογα με τις κοινές ανάγκες τους, και εργάζονται όπως οι μαθητές σε ένα μονοθέσιο σχολείο. 2. Δεν επικρατεί χαοτική κατάσταση στην τάξη, όπου οι μαθητές κάνουν ό,τι θέλουν.Αντιθέτως, υπάρχει προ-οργάνωση του […]

1. ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣΌλοι οι μαθητές θέλουν να συνεισφέρουν και να γίνουν αποδεκτοί από το περιβάλλον τους. Η διαφοροποιημένη τάξη προσφέρει ευκαιρίες στους μαθητές να συνειδητοποιήσουν την αξία της διαφορετικότητας και εμβαθύνει σε θέματα δικαιοσύνης και συνεργασίας. 2. ΕΠΙΛΟΓΗΟι μαθητές σε μια διαφοροποιημένη τάξη έχουν τη δυνατότητα της επιλογής στο τι μαθαίνουν, στο πώς θα […]

Διδασκαλία: Σύνολο προγραμματισμένων και μεθοδικών δραστηριοτήτων που επιλέγει να αναπτύξει ο εκπαιδευτικός προκειμένου  να εμπλέξει με φυσικό και αβίαστο τρόπο τους μαθητές σε ενεργητικές δραστηριότητες που οδηγούν στην υλοποίηση μαθησιακών και αναπτυξιακών στόχων. Μάθηση: Διαδικασία κατά την οποία οι μαθητές εισπράττουν, ανακαλύπτουν, δοκιμάζουν, προσεγγίζουν τη γνώση + κοινωνική δραστηριότητα, όπου ενθαρρύνεται η ανάπτυξη αλληλεπιδράσεων με […]

Ένα από τα πιο συζητημένα και ακανθώδη ζητήματα στον χώρο της γλωσσοδιδακτικής αποτελεί η διδασκαλία της δομής της γλώσσας. Όπως σημειώνεται παρά τις αξιοσημείωτες μεταβολές που έχουν ήδη επέλθει στον χώρο της γλωσσικής διδασκαλίας και παρά την υιοθέτηση νέων και καταφανώς αποτελεσματικότερων μεθόδων και τεχνικών, ο τομέας της γραμματικής συνεχίζει να αποτελεί ένα δυσεπίλυτο και […]

Η διδασκαλία, η συμβουλευτική, η αγωγή και η μάθηση είναι έννοιες τόσο στενά συνδεδεμένες, ώστε κάποιες φορές θεωρούνται και συνώνυμες: οι έννοιες αυτές είναι στενά συνδεδεμένες μεταξύ τους με πολλά κοινά χαρακτηριστικά σε σχέση με τους σκοπούς, τους στόχους και τις λειτουργίες τους, έτσι ώστε να μπορούν να χρησιμοποιηθούν και ως συνώνυμες. Αν αφαιρεθεί η συμβουλευτική […]