1

Απώλεια αγαπημένου προσώπου και πένθος

Η απώλεια είναι ένα αναπόφευφκτο κομμάτι της ζωής και το πένθος είναι η φυσική διαδικασία «επούλωσης» του τραύματος. Η διαχείριση μιας απώλειας είναι από τις δυσκολότερες καταστάσεις στη ζωή ενός ανθρώπου και ιδίως όταν χάνεις ένα αγαπημένο σου πρόσωπο.

Ο καθένας βιώνει διαφορετικά τον θάνατο και έχει τους προσωπικούς τους μηχανισμούς άμυνας για να πενθήσει. Χρειάζεται πάρα πολύ χρόνο για να συμβιβαστεί κάποιος με μια απώλεια και δεν υπάρχει «φυσιολογική» χρονική στιγμή για να πενθήσει κάποιος.

Δυστυχώς, όταν χάνεις ένα αγαπημένο σου άτομο δεν μπορείς να καταλάβεις άμεσα τι έχει συμβεί και είναι απολύτα λογικό. Χρειάζεται χρόνος για να συνειδητοποιήσεις το γεγονός αυτό και ο,τι συνεπάγεται μαζί του καθώς το πένθος αποτελεί μια προσωπική υπόθεση που ο καθένας βιώνει με έναν μοναδικό τρόπο.

Ωστόσο, σε μια τέτοια κατάσταση τα λόγια είναι περιττά. Δεν είναι η κατάλληλη στιγμή ούτε για υποδείξεις ούτε για συμβουλές πόσο μάλλον για γενικόλογα. Εκφράσεις όπως «Ο χρόνος θα τα θεραπεύσει όλα!», «Πρέπει να είσαι δυνατός!», «Καταλαβαίνω τη στεναχώρια σου!», «Μην κλαις. Όλα θα πάνε καλα!» ακούγονται σαν ψέμα και πραγματικά είναι το λιγότερο που χρειάζεται να ακούσει κάποιος που πενθεί.

Κανείς δεν μπορεί να ξέρει πως είναι μια τέτοια κατάσταση, αν δεν την έχει βιώσει. Το πένθος διαφέρει από άνθρωπο σε άνθρωπο και είναι απόλυτα λογικό και αποδεκτό.

Αν κάποιος δικός σου βρίσκεται σε μια τέτοια κατάσταση το μόνο που μπορείς να κάνεις να είσαι δίπλα του και να τον ακούς. Μην του λες τι να νιώθει και τι να κάνει. Η σιωπή και η διακριτική υποστήριξη είναι το πιο σημαντικό, γι’ αυτό…

ΑΠΛΩΣ ΑΚΟΥΣΕ ΤΟΝ!

Αναστασία Κακλαμάνου




Εκπαίδευση Εκπαιδευτών: Η παιδαγωγική προσέγγιση

Παιδαγωγική προσέγγιση
Αναλύονται οι παιδαγωγικές πρακτικές διαχείρισης της τάξης και οι τεχνικές συμβουλευτικής που χρειάζεται να χρησιμοποιήσει ο εκπαιδευτής κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Το ζήτημα της παιδαγωγικής ευαισθητοποίησης είναι ιδιαίτερα σημαντικό για αυτό τονίζονται θέματα που έχουν να κάνουν με την ιδιαιτερότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης όπως είναι η καλλιέργεια της μαθησιακής αυτονομίας, η αμοιβαία αποδοχή, η παροχή υποστήριξης μέσα από τη διασφάλιση της διαπροσωπικής επικοινωνίας με κάθε εκπαιδευόμενο.

Διαχείριση προβλημάτων
Παρουσιάζονται περιπτώσεις προβλημάτων που μπορεί να συναντήσει ο εκπαιδευτής και αναδύονται ο ιδιαιτερότητες του ρόλου του. Γίνεται συζήτηση προκειμένου κάθε εκπαιδευτής να έρθει σε πρώτη επαφή με προβλήματα που παρουσιάζονται σε περιβάλλοντα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (εγκατάλειψη σπουδών, μη τήρηση χρονοδιαγράμματος, απόρριψη της συνεργασίας, αποφυγή επικοινωνίας).

Συνεργατική μάθηση
Οι εκπαιδευτές εμπλέκονται σε τεχνικές προώθησης της ομαδικής εργασίας. Αρχικά συζητούν ανά δυάδες και στη συνέχεια παρουσιάζουν ο ένας τον άλλον στους υπόλοιπους εκπαιδευτές. Μετά συγκροτούν τριμελείς ή και τετραμελείς ομάδες προκειμένου να πολλαπλασιαστούν τα κανάλια επικοινωνίας μεταξύ τους. Σε κάθε ομάδα ανατίθεται ένα θέμα προς συζήτηση (ποια είναι η αξία της καθοδήγησης και της ενίσχυσης στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση;). Κάθε ομάδα παρουσιάζει την συνισταμένη άποψη στις υπόλοιπες ομάδες σε ένα κλίμα συνεταιρικής μάθησης.

Κατερίνα Συμφέρη
Εκπαιδευτικός & Προπτυχιακή Ιταλικής Φιλολογίας ΑΠΘ




A friend to all is a friend to none

Είναι απίστευτο πως δυο ανεξάρτητοι γκέτες σχεδιάζουν το μέλλον σε όλο το πλανήτη. Και είναι ακόμα χειρότερο πως όλος ο πλανήτης χορεύει με τον ρυθμό τους. 

Γιατί π.χ. να μην παίξουν ένα παιχνίδι (σκάκι, καράτε κλπ.) και οποίος κερδίσει να πάρει ότι είναι να πάρει, και πρέπει να ανακατεύουν την Ευρώπη, Ασία, Αμερική για να μπουν στο τρυπάκι τους. 

Ναι είναι τραγικό, ναι είναι άσχημο και λυπόμαστε πολύ, αλλά για ποιο λόγο να κινδυνεύει ένας ολόκληρος πλανήτης για 2 γκέτες ?!!! Εκβιάζουν την Ευρώπη, την Ευρωπαϊκή ένωση, το ΝΑΤΟ για να λύσει τι ακριβώς !? Εδώ οι Ουκρανοί, οι ίδιοι φύγαν από την χώρα τους και πλημμελησε η Ευρώπη με πρόσφυγες πολέμου για να δημιουργηθεί πολύ ισχυρή οικονομική κρίση. Και μας προκαλούν από πάνω να πάμε όλοι στον πόλεμό τους ?! Είστε σοβαροί !?

Ακούω καθημερινά τα νέα και είναι καταθλιπτικά. Ο κάθε ένας λέει το μακρύ του και το κοντό του. Σχολιάζουν διάφοροι που είναι τελείως άσχετοι με την πραγματική πράξη του πολέμου, αλλά είναι πολύ καλοί στο λόγο, τι θέλει ο Πούτιν, τι λέει ο Ζελένσκι. Τι σας νοιάζει !? Ας τα λύσουν μόνοι τους. Νομίζετε ότι η αλήθεια είναι αυτή που βλέπετε?! Ποτέ δεν ήταν αυτό που φαίνεται, ούτε τώρα είναι. Δεν πρόκειται να μάθετε ποτέ γιατί έγινε αυτή η πολεμική πράξη από την πλευρά της Ρωσίας.  Το μόνο που θα μάθετε είναι το αποτέλεσμα αυτού του πολέμου – μια κρίση η οποία θα μείνει για πάντα εδώ. 

Εσείς τα δικά σας προβλήματα τα λύσατε ή απλά είναι πιο εύκολο να λέμε για τους άλλους? Έχετε δει τι προβλήματα έχει η χώρα και η Ευρώπη εδώ και χρονιά? Η δεν συμφέρει να τα δούμε.. Όλα γίνονται για το κέρδος συγκεκριμένων ατόμων και λαών Όχι πάντως για μας.

Έχετε παρατηρήσει πως η οικονομία ολόκληρης Ευρώπης άλλαξε για να εξοικονομήσουν συγκεκριμένες χώρες, γιατί τα Βαλκάνια είχανε πάντα την ανασφάλεια ότι τους υποτιμάνε ενώ ήταν πάντα τα αστέρια και το κέντρο των συζητήσεων και πολέμων. Αντί να εκμεταλλευθούν αυτό, παραδώσανε τα όπλα σε ακόμα πιο ασχέτους. Αυτό ακριβώς ήταν και είναι ακόμα το πρόβλημα στα Βαλκάνια – δεν εκτιμούν αυτό που έχουν. 

Δεν μπορούμε να τα έχουμε όλα προφανώς. “A friend to all is a friend to none” Αριστοτέλης. Αρκεί να διαλέξουμε έξυπνα. 

Alexandrina Nikova




Μάθε πως τα χρώματα σχετίζονται με τα συναισθήματα σου

Γνώριζες πως με βάση τα χρώματα που επιλέγεις φανερώνεις το mood σου ή γενικότερα τα συναισθήματα σου; Κι όμως!

Όσο περιέργο και αν σου φαίνεται, τα χρώματα είναι «ικανά» να προδώσουν όσα νιώθεις με βάση τη ψυχολογία. Πιο συγκεκριμένα, επιλέγουμε διάφορα χρώματα στην καθημερινότητα μας όπως για παραδείγμα για το ντύσιμο μας. Κάποιες φορές, όμως, επιλέγουμε χρώματα υποσύνειδητα και αυτά δείχνουν ένα μέρος της ψυχολογικής κατάστασης που βρισκόμαστε.

Ακόμη, βλέποντας ένα χρώμα ίσως το μυαλό μας το συνδέει απευθείας με κάποια κατάσταση που έχουμε βιώσει ή με ένα γνώριμο συναίσθημα. Γι’ αυτό, οι περισσότεροι άνθρωποι παραδέχονται ότι υπάρχουν χρώματα που επηρεάζουν τη διάθεσή τους και έχουν συναισθηματικές και σωματικές επιπτώσεις σε αυτούς.

Ας ξεκαθαρίσουμε πως τα χρώματα χωρίζονται σε τρεις κατηγορίες. Στα ψυχρά, στα θερμά και στα ουδέτερα. Αναλυτικότερα:

  1. Στην ενότητα των ψυχρών χρώματων εντάσσονται το μπλε, το μωβ και το πράσινο:
    • Το μπλέ προκαλεί συμπόνια και ασφάλεια, αλήθεια και πίστη. Βέβαια, συνδέεται συχνά με την παραίτηση, τη μοναξιά και τη ψυχρότητα.
    • Το πράσινο είναι ένα αρμονικό χρώμα που υποδηλώνει την ανανέωση, την επούλωση και τη φρεσκάδα, χρώμα γεμάτο ελπίδα. Μπορεί, επίσης, να προκαλέσει μια αίσθηση απληστίας ή ζήλιας.
    • Το μωβ, ως το παραδοσιακό χρώμα των βασιλιάδων, συνδέεται με τον πλούτο και το κύρος. Επίσης, υποδηλώνει μυστήριο και απαισιοδοξία.
  2. Στην ενότητα των θερμών χρώματων εντάσσονται το κόκκινο, το κίτρινο και το πορτοκαλί:
    • Το κόκκινο είναι συνδεδεμένο με το ρομαντισμό και τον ενθουσιασμό, αποπνέει δύναμη και επιθυμία. Ωστόσο, είναι επίσης γνωστό ότι μπορεί να προκαλέσει αύξηση της αίσθησης του κινδύνου και του θυμού.
    • Το κίτρινο είναι γνωστό ως το χρώμα της ευτυχίας, αυτό το παραδοσιακά χαρούμενο χρώμα «ξυπνά» τη φιλία, την ενέργεια και τη φαντασία. Επιπλέον, χρησιμοποιείται για να επιδείξει ανευθυνότητα και αστάθεια.
    • Το πορτοκαλί θεωρείται ως ένα «υπερβολικό» χρώμα, λαμβάνεται ως ένα ενθουσιώδες και χαρούμενο χρώμα που λειτουργεί ως ένα πρότυπο φροντίδας και ζεστασιάς, ενώ μπορεί πέρα από αυτό να αντιστοιχεί σε επιθετικότητα και κυριαρχία.
  3. Στην ενότητα των ουδέτερων χρώματων εντάσσονται το άσπρο, το γκρι, το μαύρο και το καφέ:
    • Το άσπρο αναδεικνύει την αγνότητα και την αθωότητα και συνδέεται παγκοσμίως με την καθαριότητα. Στον αντίποδα, συμβολίζει την απομόνωση.
    • Το γκρι, ο «βασιλιάς» της ουδετερότητας, αντιπροσωπεύει το συμβιβασμό και προσδίδει μια αίσθηση γαλήνης. Ωστόσο, μερικές φορές συνδέεται με τη θλίψη.
    • Το μαύρο μπορεί να θεωρείται εκλεπτυσμένο και επίσημο, όμως, τις περισσότερες φορές συνδέεται με το πένθος και τη δραματικότητα.
    • Το καφέ είναι το χρώμα της «φύσης», συνδέεται με την σταθερότητα και τη μακροβιότητα. Ωστόσο, επειδή θεωρείται ένα κάπως «μουντό» χρώμα, μπορεί να διεγείρει έναν μελαγχολικό τόνο.

Αναστασία Κακλαμάνου




Εκπαίδευση Εκπαιδευτών: Αλληλογνωριμία και παρουσίαση του προγράμματος

Γνωριμία
Το εκπαιδευτικό σεμινάριο ξεκινά με τη γνωριμία μεταξύ των εκπαιδευτών και των ατόμων που στελεχώνουν την ομάδα διεκπεραίωσης του εκπαιδευτικού προγράμματος. Κάθε άτομο παρουσιάζει τον εαυτό του με το μικρό του όνομα προκειμένου να αρχίσει να αναπτύσσεται προσωπικό κλίμα γνωριμίας και να δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις αμοιβαίας αποδοχής και συνεργασίας.

Το πρόγραμμα
Στη συνέχεια, οι εκπαιδευτές ενημερώνονται για τις αρχές, τους στόχους και την οργανωτική δομή του προγράμματος επιμόρφωσης. Τους παρέχονται πληροφορίες για το πώς οργανώνεται η διδακτική μεθοδολογία και για το ποιες είναι οι απαιτήσεις για τον εκπαιδευτή. Γίνεται συζήτηση προκειμένου να μην υπάρχουν απορίες σχετικά με το ρόλο του εκπαιδευτή στο πλαίσιο του προγράμματος εξ αποστάσεως επιμόρφωσης.

Η ύλη
Προσδιορίζεται η ύλη που θα διδαχθεί σε κάθε εκπαιδευτικό πρόγραμμα και παρουσιάζεται το διαθέσιμο μαθησιακό υλικό στις μορφές που θα δοθεί στους εκπαιδευόμενους. Οι απόψεις των εκπαιδευτών στα ζητήματα της ύλης θα πρέπει να ληφθούν υπόψη γιατί αφενός είναι γνώστες του διδακτικού αντικειμένου και αφετέρου θα πρέπει να εξασφαλιστεί η αποδοχή από την πλευρά τους των επιλογών στα περιεχόμενα της μάθησης και στη διαμόρφωση των διδακτικών στόχων.

Κατερίνα Συμφέρη
Εκπαιδευτικός & Προπτυχιακή Ιταλικής Φιλολογίας ΑΠΘ




Εκπαίδευση εκπαιδευτών

Στο μαθησιακό περιβάλλον ενός προγράμματος εκπαίδευσης ενηλίκων που συνδυάζει τεχνικές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και παραδοσιακής εκπαίδευσης, ο εκπαιδευτής χρειάζεται να διαθέτει εκείνες τις δεξιότητες που θα του επιτρέψουν να οργανώσει αποτελεσματικά επιμορφωτικές δραστηριότητες που έχουν τη μορφή ομαδικών συναντήσεων σεμιναριακού χαρακτήρα, τη μορφή εξ αποστάσεως μελέτης του εκπαιδευτικού υλικού, αξιολόγησης και σύγχρονης και ασύγχρονης επικοινωνίας και συνεργασίας μέσω του περιβάλλοντος ηλεκτρονικής διαχείρισης της μάθησης.

Η προετοιμασία του εκπαιδευτή αναλαμβάνεται από το φορέα παροχής του προγράμματος στο πλαίσιο σεμιναριακών συναντήσεων «πρόσωπο με πρόσωπο», όπου οι εκπαιδευτές ενημερώνονται αναλυτικά για τις απαιτήσεις του ρόλου τους, τις ανάγκες που καλούνται να καλύψουν και τις ιδιαίτερες απαιτήσεις που προσδιορίζονται από το πλαίσιο αρχών του επιμορφωτικού προγράμματος.

Η διάρκεια του σεμιναρίου καθορίζεται από το φορέα οργάνωσης του προγράμματος ανάλογα με τις δυνατότητες συνάθροισης των εκπαιδευτών στον ίδιο χώρο αλλά και το χρόνο που μπορεί να αφιερωθεί για την εκπαίδευσή τους. Συνήθως, ένα σεμινάριο διάρκειας μεταξύ 10 και 15 ωρών επαρκεί για την ανάπτυξη των θεματικών ενοτήτων.

Βέβαια, θα πρέπει να επισημανθεί ότι ακόμη και μετά την ολοκλήρωση του σεμιναρίου οι εκπαιδευτές είναι πιθανό να έχουν απορίες ή κάποιες ανασφάλειες για τις αρμοδιότητες που θα τους ανατεθούν. Για το σκοπό αυτό διατίθεται στους εκπαιδευτές, αμέσως μετά την εκπαίδευσή τους, άμεση πρόσβαση στο ηλεκτρονικό περιβάλλον διαχείρισης της μάθησης προκειμένου να έχουν επικοινωνία με τους υπευθύνους οργάνωσης του προγράμματος μέσα από τα διαθέσιμα εργαλεία επικοινωνίας.

Επίσης, η επικοινωνία μπορεί να γίνεται μέσω μηνυμάτων ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή και τηλεφωνικής συνομιλίας προκειμένου οι εκπαιδευτές να είναι έτοιμοι όταν ξεκινήσει το σεμινάριο.

Κατερίνα Συμφέρη
Εκπαιδευτικός & Προπτυχιακή Ιταλικής Φιλολογίας ΑΠΘ




Πάμε θέατρο;

Δεν κάνουμε θέατρο για το θέατρο. Δεν κάνουμε θέατρο για να ζήσουμε. Κάνουμε θέατρο για να πλουτίσουμε τους εαυτούς μας, το κοινό που μας παρακολουθεί κι όλοι μαζί να βοηθήσουμε να δημιουργηθεί ένας πλατύς, ψυχικά πλούσιος και ακέραιος πολιτισμός στον τόπο μας.

Κάρολος Κουν, 1908-1987, Ο Ιδρυτής του Θεάτρου Τέχνης

Το θέατρο αποτελεί έναν κλάδο της τέχνης που αναφέρεται στη δημιουργία και την απόδοση ιστοριών (πραγματικών ή φανταστικών) ζωντανά μπροστά σε κοινό, με τη χρήση κυρίως του λόγου. Βέβαια, συνδράμουν και άλλες τέχνες όπως τα εικαστικά, η μουσική και ο χορός με σκοπό την τέρψη και την επιμόρφωση των θεατών.

Το θέατρο είναι εντελώς διαφορετικό από την παρακολούθηση μιας ταινίας γιατί είναι ζωντανό, άμεσο και ασκεί μια διαφορετική επίδραση και γοητεία στον άνθρωπο.

Πλέον, έχουμε τη δυνατότητα να «εισέλθουμε» στον κόσμου του θεάτρου πιο εύκολα από ότι παλαιότερα διότι έχουμε περισσότερες επιλογές, ευκαιρίες να ξεφύγουμε λίγο από την καθημερινότητα μας και να συναντήσουμε μια άλλη πραγματικότητα, λίγο πιο «καλλιτεχνική»!

Τα οφέλη του θεάτρου είναι αναμφισβήτητα πολλά και ευτυχώς, πλέον, πολλά σχολεία έχουν εντάξει τη θεατρική αγωγή στο εκπαιδευτικό τους πρόγραμμα ή το θέατρο αποτελεί επιλογή για εκδρομή. Επομένως, μπορούμε να έρθουμε σε επαφή με τον υπέροχο αυτόν κόσμο από μικρή ηλικία. Ακόμη, μη ξεχνάμε δεν είναι λίγα τα παιδιά που έχουν ως εξωσχολική δραστηριότητα το θεατρικό παιχνίδι.

Η θεατρική αγωγή στα παιδιά συμβάλλει σημαντικά στη συνολική μόρφωση και εκπαίδευση τους και προσφέρει ποικιλία γνώσεων. Το θέατρο έχει την ικανότητα να συμβάλλει στην πνευματική ανάπτυξη του παιδιού κάνοντας το να συνειδητοποιήσει ότι υπάρχουν και άλλοι τρόποι έκφρασης. Είναι μια ζωντανή τέχνη που παραδίδει συγκλονιστικά συναισθήματα, γνώσεις, πληροφορίες σε ένα παιδί και ενεργοποιεί τα πνευματικά του χαρίσματα.

Μέσα από αυτό, μπορεί να προβάλει υψηλή αξία και να δημιουργήσει πρότυπα. Το θέατρο μπορεί να λειτουργήσει για τα παιδιά με δύο τρόπους: από την οπτική του κοινού και από την οπτική των ηθοποιών, τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά και βιώνουν τον ρόλο του έργου.

Το παιδί λόγω του θεατρού:

1. Αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο βλέπει τα πράγματα καθώς μαθαίνει να συζητάει τις ιδέες του.

2. Αποκτά μεγαλύτερη κατανόηση για τον κόσμο, τις αξίες, τον συνάνθρωπο.

3. Το άγχος του μειώνεται καθώς η συγκέντρωση του ενισχύεται.

4. Η φαντασία του αναπτύσσεται.

5. Λαμβάνει γλωσσικά ερεθίσματα και ιδέες που το βοηθούν να αναπτύξει το λεξιλόγιό του.

Αναστασία Κακλαμάνου




Γυναίκες στα γήπεδα;

Που πας κυρία μου στα λημέρια των ανδρών;

Το 2022 είναι θέμα που ακόμα μας κάνει αίσθηση. Τώρα που οι γυναίκες είναι ίσες με τους άνδρες σε κάθε τομέα κάποιοι χώροι είναι ανδροκρατούμενοι. Δεν αποτελούν άβατο απλά η γυναικεία παρουσία μπορεί να προκαλέσει μια μικρή ενόχληση η πανικό.

Ένας χώρος με κυρίαρχο φύλο το ανδρικό είναι το γήπεδο κυρίως οι αθλητικοί χώροι για αγώνες που αφορούν τη στρογγυλή θεά, την μπάλα. Τα αγόρια, έχουν μεγάλη αγάπη να παρακολουθούν αγώνες ποδοσφαίρου με την παρέα τους είτε μέσω τηλεοπτικών μεταδόσεων είτε ζωντανά  στο «ναό» όπως αποκαλούν το γήπεδο της αγαπημένης τους ομάδας. Είναι η ώρα που θέλουν να φωνάξουν, να πανηγυρίζουν , να βρωμολοχήσουν ελεύθερα χωρίς περιορισμούς. Είναι η ώρα που αισθάνονται πως παίζουν οι ίδιοι μπάλα. Άλλωστε οι φίλαθλοι είναι ο 12ος παίκτης μιας ποδοσφαιρικής ομάδας.

Τι γίνεται όμως όταν οι γυναίκες εισέρχονται στο χόμπυ τους; Όταν θέλουν και οι ίδιες να δουν έναν αγώνα καθώς έμαθαν από μικρές να υποστηρίζουν την ομάδα που υποστηρίζει είτε ο μπαμπάς είτε ο αδερφός;

Εκεί λίγο τα πράγματα πιέζονται. Τα αρσενικά κατά την πλειοψηφία τους δεν επιθυμούν τα θηλυκά να μπαίνουν στα λημέρια τους. Δεν θέλουν οι γυναίκες είτε να ακούν τις κουβέντες τους είτε να επέμβουν στο δικό τους χρόνο με την παρέα τους. Υπάρχει όμως και μια κατηγορία ανδρών που δεν αποδοκιμάζει τα κορίτσια που βλέπουν μπάλα. Προτιμάει την παρέα μαζί τους είτε γιατί είναι φίλες τους και περνούν χρόνο μαζί είτε επιθυμούν να έχουν τη σύντροφο μαζί τους και να μοιράζονται τα έντονα συναισθήματα που τους προσφέρουν τα 90 λεπτά παρακολούθησης. Είναι ωραίο να μοιράζεσαι το πάθος για νίκη.

Πολλές γυναίκες(ανάμεσα τους και εγώ) επιδιώκουν να συνοδευούν τα αγόρια τους ή να πάνε παρέα με τους φίλους τους στο γήπεδο. Τα συναισθήματα που σε κατακλύζουν τη πρώτη φορά μέσα στο γήπεδο νομίζω δεν τα ξεχνάς ακόμα και αν δεν σ αρέσει η μπάλα. Θα νιώσεις τη μαγεία πως έχει εισέλθει σε ένα χώρο που έχει ζήσει ιστορικές στιγμές. Κάθε γήπεδο είναι ένα μουσείο καθώς η κάθε ομάδα έχει γράψει την δική της ιστορία στο χορτάρι. Οι γυναίκες ανήκουν στην κατηγορία που είτε θα πάνε μια φορά και θα έχουν καταγεγραμμένη αυτήν την εμπειρία είτε θα συνεχίσουν να πηγαίνουν ξανά και ξανά. Οι γυναίκες φίλαθλοι που αγαπούν πραγματικά την ομάδα είναι δυσεύρετες και σπάνιες.

Βαφτίζονται «φίλαθλοι» καθώς πηγαίνουν μια φορά στο γήπεδο. Δεν είναι όμως έτσι . Φίλαθλος και όχι οπαδός βαφτίζεσαι όταν έχεις νιώσει «στο πετσί» τις χαρές, τις νίκες και τις ήττες. Όταν έχεις διανύσει χιλιόμετρα για την αγαπημένη σου ομάδα και έχεις πονέσει για μια κακή χρονιά. Οι γυναίκες –οπαδοί έχουν δρόμο για να βαφτιστούν αλλά δεν σημαίνει πως υπάρχουν γιατί η μπάλα μπορεί να είναι η μεγάλη τους καψούρα..

Η επόμενη φορά που θα δεις μια γυναίκα στο γήπεδο, άσε την αρνητική κριτική και άφησε τη να το απολαύσει. Οι γυναίκες –ακόμα και αν χαρακτηριστούν «βαμμένες» το γουστάρουν να μην είναι ουδέτερες όταν δεν προκαλούν και αν δεν τις προκαλέσουν κινούμενες πάντα μέσα σε όρια και λογικά πλαίσια.

Βασιλική Κόντε




Αντιλήψεις εκπαιδευτικών στην ένταξη

Μια μεταβλητή, που επηρεάζει σημαντικά την ομαλή ένταξη των μαθητών με προβλήματα συμπεριφοράς στο σχολείο, είναι οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών απέναντι στην ένταξη, καθώς η επιτυχία των πολιτικών ένταξης, που έχουν εφαρμοστεί συνδέονται άρρηκτα με το τι πιστεύουν οι εκπαιδευτικοί.

Οι μελέτες για τις απόψεις των εκπαιδευτικών αφορούν και εστιάζουν κυρίως στη διδακτική εμπειρία και στην αντιλαμβανόμενη αποτελεσματικότητά τους για τη διαχείριση της σχολικής τάξης, στην έλλειψη οικονομικών πόρων για τις κατάλληλες προσαρμογές, στην απουσία δια-υπηρεσιακής συνεργασίας, στην ανεπάρκεια κατάρτισης σε θέματα διαχείρισης της συμπεριφοράς καθώς και στη μειωμένη αποτελεσματικότητα εξαιτίας του άγχους ή της εξουθένωσης τους.

Διαπιστώνεται ότι η αρνητική στάση των εκπαιδευτικών, όταν υπάρχει, οδηγεί σε αυξανόμενη αρνητική αλληλεπίδραση με τους μαθητές, που με τη σειρά της ανατροφοδοτεί και καλλιεργεί αρνητικά συναισθήματα αμφίπλευρα, δημιουργώντας ένα φαύλο κύκλο.

Όμως, η αξία της αποδοχής και του αισθήματος του «ανήκειν» σε μια ομάδα είναι αναφαίρετο δικαίωμα του καθενός και, με αυτή την έννοια, είναι αναγκαία η συμπερίληψη των μαθητών με συναισθηματικές και συμπεριφορικές δυσκολίες, όπως και κάθε άλλης ιδιαίτερης ομάδας.

Η ενεργή συμμετοχή των παιδιών με προβλήματα συμπεριφοράς στο σχολικό πλαίσιο απαιτεί, από την πλευρά του εκπαιδευτικού, αφενός θετική προδιάθεση και αφετέρου σωστή οργάνωση της σχολικής τάξης και γνώση τεχνικών για τη σωστή διαχείριση συμπεριφοράς, γιατί έτσι θα μπορέσουν οι εκπαιδευτικοί να ανταπεξέλθουν στις πολλαπλές προκλήσεις των μαθητών με συναισθηματικές και συμπεριφορικές δυσκολίες.

Κατερίνα Συμφέρη
Εκπαιδευτικός & Προπτυχιακή Ιταλικής Φιλολογίας ΑΠΘ




Παιδική λογοτεχνία: «Ένα σπιτάκι για τη Σάλλυ»

Ένα βιβλίο το οποίο αναφέρεται σε ένα επίκαιρο θέμα, το προσφυγικό φαινόμενο, είναι το βιβλίο «Ένα σπιτάκι για τη Σάλλυ» της συγγραφέας Γιώτα Βάσση έκδοση του 2018. Ενήλικες και παιδιά αναγκάστηκαν με βίαιο τρόπο να αποχωρήσουν μέσα από δύσκολες συνθήκες από την πατρίδα τους και να αναζητήσουν ένα περιβάλλον πιο ασφαλές για να φτιάξουν ξανά τις ζωές τους, να αναζητήσουν ένα καλύτερο μέλλον γι’ αυτούς και την οικογένεια τους.

Το βιβλίο αυτό αναφέρεται στο προσφυγικό φαινόμενο και εστιάζει στην προσφυγική εμπειρία και στη δύναμη της ζωής και της φιλίας. Δεν επιχειρεί να μεταδώσει γνώσεις για τους διαφορετικούς πληθυσμούς που μπορεί να προέρχονται τα παιδιά πρόσφυγες αλλά δίνει έμφαση στους λόγους και στις συνθήκες μετακίνησης και διαμονής των προσφύγων.

Η ιστορία της Σάλλυ που αναγκάζεται να αφήσει την πατρίδα της και να αναζητήσει έναν άλλον τόπο είναι ο πιο κατάλληλος τρόπος για να μιλήσεις σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας για ένα τόσο ευαίσθητο και λεπτό ζήτημα. Με βασικό άξονα τη δύναμη της ζωής και της φιλίας αλλά και της συνύπαρξης, τα παιδιά με την ανάγνωση αυτού του βιβλίου είναι σε θέση κατανοήσουν το δικαίωμα όλων των ανθρώπων να ζουν σε ένα ασφαλές περιβάλλον.

Επίσης, είναι κατάλληλα γραμμένο και εικονογραφημένο για γονείς και παιδιά. Με πρωτοβουλία των Γιατρών του Κόσμου έχει μεταφραστεί στα αραβικά για να μπορέσουν να το διαβάσουν και τα παιδιά πρόσφυγες που ζουν πλέον στην Ελλάδα σε δομές φιλοξενίας από τις εκδόσεις Παρισιάνου και παρουσιάστηκε στο Ίδρυμα Λασκαρίδη υπό την αιγίδα του Υπουργείου Πολιτισμού και Αθλητισμού. 

Συγγραφέας: Γιώτα Βάσση
Εκδόσεις: Παρισιάνου Α.Ε
Ηλικία: 3 – 6 ετών
Σελίδες: 52