Αρθρογραφία
Page: 2
Για κάθε γονέα, η διαπίστωση ότι το παιδί του εκδηλώνει επιθετική ή βίαιη συμπεριφορά είναι σοκαριστική. Συχνά συνοδεύεται από ενοχές, φόβο και αμηχανία. Πολλοί αναρωτιούνται αν έκαναν κάτι λάθος ή αν το παιδί τους «έχει πρόβλημα». Η αλήθεια όμως είναι πιο σύνθετη και λιγότερο τρομακτική απ’ όσο φαίνεται αρχικά. Η επιθετικότητα στα παιδιά και στους […]
Το θέατρο στην αρχαία Ελλάδα υπήρξε ακμαίο και κεντρικό στοιχείο της πολιτισμικής ζωής, αναδεικνύοντας σημαντικά έργα δραματουργίας και κοινωνικής κριτικής (Taplin, 1977). Ωστόσο, κατά τη διάρκεια του ελληνικού Μεσαίωνα (περίπου 4ος έως 15ος αιώνας μ.Χ.), το θέατρο γνώρισε σημαντική παρακμή, λόγω πολιτικών, κοινωνικών και θρησκευτικών μεταβολών που επηρέασαν τη δημιουργία και την παρουσίαση θεατρικών έργων. […]
Τα περιστατικά βίας μεταξύ ανηλίκων αυξάνονται τα τελευταία χρόνια και απασχολούν έντονα την κοινωνία, την εκπαιδευτική κοινότητα και τις οικογένειες. Λεκτική κακοποίηση, σωματική βία, εκφοβισμός, διαδικτυακή παρενόχληση και ακραίες αντικοινωνικές συμπεριφορές εμφανίζονται σε ολοένα μικρότερες ηλικίες, προκαλώντας ανησυχία αλλά και σύγχυση: γιατί συμβαίνει αυτό και τι μπορεί να γίνει; Η βία των ανηλίκων δεν είναι […]
Οι εικόνες και τα σύμβολα αποτελούν θεμελιώδη στοιχεία της ανθρώπινης επικοινωνίας, συνδέοντας πολιτισμούς και εποχές μέσα από ένα κοινό γλωσσικό και νοηματικό πλέγμα. Η σημειωτική, ως η επιστήμη της μελέτης των σημείων και των συμβόλων, προσφέρει ένα θεωρητικό πλαίσιο για την κατανόηση της πολύπλευρης σημασίας που αποδίδουν διαφορετικοί πολιτισμοί στα ίδια ή παρόμοια σύμβολα. Η […]
Τα βιντεοπαιχνίδια έχουν εξελιχθεί πολύ πέρα από το απλό μέσο ψυχαγωγίας, μετατρέποντας τη διαδραστική εμπειρία σε εργαλείο ανάπτυξης νοητικών δεξιοτήτων. Ιδιαίτερα, η σχέση τους με την κριτική σκέψη – την ικανότητα ανάλυσης, αξιολόγησης και δημιουργικής επίλυσης προβλημάτων – αποτελεί αντικείμενο πολλών σύγχρονων ερευνών. Η κριτική σκέψη προϋποθέτει την ενεργό συμμετοχή του ατόμου, την αξιολόγηση πληροφοριών […]
Πώς αλλάζει η πρόσβαση στη γνώση; Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας έχει επιφέρει σημαντικές αλλαγές στον τρόπο με τον οποίο προσλαμβάνουμε, διαχειριζόμαστε και διαμοιραζόμαστε τη γνώση. Ιδιαίτερα οι ψηφιακές βιβλιοθήκες και οι εκπαιδευτικές πλατφόρμες έχουν μετασχηματίσει τον παραδοσιακό χώρο της μάθησης, καθιστώντας τη γνώση πιο προσβάσιμη και διαδραστική (Borgman, 2007). Η μετάβαση από τις φυσικές […]
Η ενσυναίσθηση αποτελεί θεμελιώδη δεξιότητα στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς προωθεί την κατανόηση των συναισθημάτων, των αναγκών και των απόψεων των μαθητών (Rogers, 1969). Στο πλαίσιο της διδασκαλίας, η ικανότητα του εκπαιδευτικού να δείχνει ενσυναίσθηση ενισχύει το κλίμα εμπιστοσύνης, το οποίο αποτελεί προϋπόθεση για τη δημιουργία ενός υποστηρικτικού και παραγωγικού μαθησιακού περιβάλλοντος (Noddings, 2005). Η ενσυναίσθηση […]
Η Διάσπαση Προσοχής και Υπερκινητικότητα (ADHD) αποτελεί μια νευροαναπτυξιακή διαταραχή που επηρεάζει σημαντικά την ικανότητα συγκέντρωσης, αυτορρύθμισης και οργάνωσης, στοιχεία κρίσιμα για τη μάθηση ξένων γλωσσών (American Psychiatric Association, 2013). Οι μαθητές με ADHD συχνά αντιμετωπίζουν προκλήσεις στη διαχείριση της προσοχής και της συμπεριφοράς τους μέσα στην τάξη, κάτι που απαιτεί εξειδικευμένες στρατηγικές υποστήριξης για […]
Τα προσαρμοστικά συστήματα μάθησης (Adaptive Learning Systems – ALS) αποτελούν μία καινοτόμο προσέγγιση στη σύγχρονη εκπαίδευση, αξιοποιώντας τις τεχνολογίες της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) και της ανάλυσης δεδομένων για την εξατομίκευση της μαθησιακής διαδικασίας. Αυτά τα συστήματα προσαρμόζουν το εκπαιδευτικό περιεχόμενο και τις δραστηριότητες στις ανάγκες, τις ικανότητες και το ρυθμό μάθησης του κάθε μαθητή, με […]
Οι νευροτεχνολογίες—όπως οι διεπαφές εγκεφάλου–υπολογιστή (BCIs), η νευροανατροφοδότηση και η μη‑επεμβατική νευροδιέγερση (TMS, tDCS)—αντικατοπτρίζουν μια νέα εποχή όπου η μάθηση μπορεί να προσαρμόζεται σε πραγματικό χρόνο στις γνωστικές και συναισθηματικές καταστάσεις των μαθητών (Xia et al., 2024). Επιπλέον, εμφανίζονται φορητές συσκευές που επιτρέπουν την παρακολούθηση της εγκεφαλικής δραστηριότητας μέσα στην τάξη χωρίς εργαστηριακό περιβάλλον (hyperscanning) (Learning […]
